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喜 报

朝阳凯文学校国际课程项目(ICP)9年级六名学生首次参加2023剑桥初中全球视野评估,取得了4金2银的卓越成绩,其中:

金牌获得者

Ofira H、Mabel Z、Candy L、Teresa T

银牌获得者

Ashley W、Lawrence Z

金牌获得者

银牌获得者

获奖证书

什么是剑桥初中全球视野评估?

剑桥初中全球视野(Global Perspective)评估,适用于英国初中教育的最后一年,即9年级(国内的国际学校9年级为高一),旨在评估剑桥初中全球视野课程框架中描述的技能(沟通能力,交流能力),注重学生的研究、分析和评估过程。

剑桥初中全球视野检查通过研究报告进行评估。这些报告由老师评分,并由剑桥国际进行审定。学习者就一个全球性议题撰写一份研究报告,字数必须在800到1000字之间。在撰写过程中,他们要找出一个对世界各国或各群体构成问题的议题(例如全球气候变化、生物多样性减少、公平教育、人口迁移、全球化的影响等等),根据此议题学习者需要提出相关研究问题并从全球视角和国家视角来回答这个问题。

剑桥全球视野初中课程所涉及到的全球性议题

朝阳凯文国际课程项目(ICP)从2019年开始实施全球视野这门课程。采取的方式是与国家课程(CNC)进行融合,从历史、地理两门课的角度来探讨当下的全球议题。在课程的开展过程中,老师们不仅要保证融入国家义务教育大纲范围的内容,同时要结合全球视野的主题进行项目式研究。

“朝阳凯文的关键词之一为adaptability(适应力),而全球视野这门课可以很好地培养在一个复杂多变的世界中的适应能力。随之AI人工智能时代的来临,传统的、基于工业化大生产模式发展起来的教育模式与理念已经开始失去核心地位,我们的孩子作为数字原住民,面对的是一个更加复杂和充满挑战性的世界。在这样的环境中,如何研究问题、如何发展出全面综合地看待和处理问题的能力、如何在浩如烟渺的信息中找到可信资源变得至关重要。这些是我在教学中一直秉持的理念,并且所有的教学设计都在围绕这些核心理念进行开展。

这次也是我们第一次参与剑桥全球视野的评估,剑桥的反馈给了我很大的信心和认可。但是也存在不足,例如如何更有效地设计课程,更高效地教授写作技巧、如何从更多的角度分辨信息中的偏见,是未来几年努力的方向。这次评估也给孩子们带来的很大的鼓舞,我相信参与最终评估的学生会带着我们从全球视野这门课当中学习到的技能,更好地迎接其他学术挑战。”

马敏

国际课程项目(ICP)人文教师

在这门课程的学习过程当中,探讨各种全球议题为学生营造了一个有利的学习环境,让学生可以从个人、当地和全球视角形成并阐述对这些全球问题的理解。促进学生建立对全球问题的认知,并为其提供一系列机会,通过协同合作的方式探索问题解决方案。

在朝阳凯文的教学过程当中,始终以培养学生的技能为核心。学生需要制作演示文件、提交课题报告, 以个人和团队为单位完成作业。在将来,我们还会寻求机会与全球其他地区的学生合作。课程着重培养学生围绕全球性问题展开批判性思考的能力,因为针对这些问题往往存在多种视角。

在具体的教学实施过程中,我们的老师将多种教学策略融入课程设计的过程,例如哈佛大学可视化思维工具、各种批判性思维工具包等,力求发展以学生为中心的课堂,培养学生的终身学习能力。

朝阳凯文国际课程项目(ICP)全球视野课堂

朝阳凯文全球视野课程关注的技能目标:

利用研究、推理和提问的方法来建立理解,并形成自己的判断。

学习与来自其他文化背景、社区或国家的人合作。

对信息进行批判性地评估,探索推理论证的脉络。

学会管理自己的学习行为,形成思维的独 立性。

朝阳凯文国际课程项目(ICP)全球视野课堂

教学案例分享

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