达尔文说过：最重要的知识是方法。学生懂得结论本身，这只是停留在知识的储蓄阶段，只有懂得结论得来的过程，才能掌握知识和运用知识的钥匙。

信息技术以其独有的优势，特有的感染力，通过声情并茂的文字，图像、声音等形式对学生形成刺激，迅速吸引学生，并能突破时空限制，创设适于学生的学习环境，给学生提供自主探索的时间和空间，让不同层次的学生经过自主探索，都有所发现、创造，都有成功探索的体验，大大提高了学生参与探索的能力，有效地促进了学生的主动发展。午极镇中心学校利用课题《新课标背景下利用信息技术环境提升学生自主学习与合作学习的实践研究》成果有效地指导学生自主学习，做法有以下几点：

1.运用信息技术，激发学习的兴趣，促进学生主动参与。  

兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，是保证人们探索未知世界最内在的动力。多媒体技术及计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字，图像，声音等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，使学生产生好奇心，唤起学生的学习兴趣，进而产生学习的心理需求，主动地参与到学习活动。

2.运用信息技术，提供探索的时空，促进学生自主探究。

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在课堂教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，多为学生提供一些探索的时空和机会，鼓励学生体验到探索与发现的快乐，激发学生的探索欲望。

3.运用信息技术，创设开放的情境，促进学生自主学习。

每个学生都有自己的长处和短处，都存在着个性差异。  计算机辅助教学不仅具有媒体功能，而且信息能量大，具有信息搜索、提取、显示、传播效率高等特点。在教学中有利于创设开放的学习环境，展示强大的信息，有利于每位学生根据自身实际，针对性学习。使人人学有收获，能力有所提高。

总之，将信息技术运用于教学中，增强了教学的感染力，有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，加之其强大的信息功能，为学生营造一个宽松、开放的学习环境，充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性，促进了学生自主学习、主动发展。使学生有更多的机会去探索、去发现，体验到学习的价值和乐趣。

（午极镇中心学校   李翠莲）

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