冬意尚存，春韵如约。2023年2月25日，浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学（笕文实验学校）举办了2022-2023学年第二学期项目领头雁工作专家论证会。上城区教育发展研究院课程部主任曾宣伟老师和上城区数学教研员董贵虎老师莅临指导。

为持续赋能教师专业发展，浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学（笕文实验学校）以项目驱动教师开展内生课堂实践研究。学校以“内生课堂”五大策略研究为抓手，组织形成项目群，从而促进学校教育教学质量提高，培养一批优秀的骨干教师、名优教师。

板块一：以评促学 项目育人

综合评价改革是当前教育的热点问题，王音子老师分享了《单元•项目•表现为一体计划建设综合评价体系》，项目中单元指学科单元评价，项目指依托学校课程形成的学科综合实践活动，表现指期末阶段的非纸笔测试，三者围绕五育分项分段评价。

吴庭昊老师分享的《构建1+2+x点赞式多维评价》突出过程性、发展性、增值性，实施五育融合的综合评价，健全综合性评价，多元评价主体，实现学生的内生发展。

针对初中学生学习动力不足的问题，蔡李丹老师在《数据驱动——学生学习动力驱动工程》中改编《初中生学习动力量表》，通过对量表的施测与分析，分析了其动力不足的原因，并进一步提出解决策略。

何晶老师汇报了《共创一间有形有魂的三自教室》，通过小组建设，形成自治的班级管理系统，建设自主的个性班级文化，提供自省的内生成长空间。

以传统工艺项目为落脚点，高春艳老师设计并实施《劳动项目化学习》，确定“易拉罐的妙学巧做”劳动项目化学习活动，围绕“易拉罐”设计多重活动提升学生能力。

立足学校的内生课堂研究，项意老师的《契约化管理：内生理念下课堂管理的新样态探索》结合九年一贯制各阶段学生学习和身心发展特点，尝试构建出课堂契约化管理的新机制和新样态。

罗涛老师的项目《信任种子在生长——基于内生理念的校园信任文化生态塑造》，坚持文化内生理念，打造感情共同体、价值共同体、行为共同体，以“大党建”总体思路为路径，形成五大模式，达成四大目标。

上城区教育发展研究院课程部主任曾宣伟老师对项目领头雁工作促进教师研究能力发展，提升学生素养，给予了充分的肯定。同时曾老师还对每一个项目进行了专业解读，提出了切实、落地的建议，指明项目实施方向。

板块二：课堂改革 聚力内生

宋宁宁老师分享了《内生课堂背景下的动机激发机制探索》，以满足需要促进动机产生，以立志教育成就动机训练，以认识自我满足自我效能，以动机迁移实现全面发展。

为了有阶段、有层次的培养学生自主能力，叶雪洁老师的研究《内生理念下——学习能力自主进阶的构建与实践》，通过提炼机制内涵，创设进阶机制，提供系统支持以全面促成学习能力自主进阶。

薛晴允老师的《初中生内生自治管理模式建设探索》以学生自治委员会、班组文化建设、自治管理校本课程为抓手，实现内生自治，让学生不再被束缚成为自由人。

围绕三全两路一核心，方杨辉老师汇报的《课程思政改革的探索研究》，聚焦开展爱国教育、感恩教育、合作教育、法治教育、诚信教育、劳动教育、创新教育、内生教育、专注教育、身心教育，养成美好的笕实笕文学子。

胡洁颖老师的《班主任练功“三合拳”——班主任种子计划项目》以案例、论坛、竞赛，创设外三维——学习资源、交流平台、实践体验，发展内三维——动机的激发、理性的思辨、情感的接纳，助力班主任成长。

上城区数学教研员董贵虎老师肯定学校用创新的方法进行师训，打开了教师发展的车道。同时还对年轻教师提出建议：打磨汇报的逻辑，优化汇报的形式；以内生理念推进项目；提升成果意识；重视创新意识和分享意识。

板块三：协同合作 智慧育人

柯丹娜老师阐述的《基于大数据的智慧教学初探》课前分析大数据确立教学目标，课中基于学科属性，建立系统化电子资源库，基于课堂观察，生成课堂动态数据库，课后运用智慧软件，助推差异教学。

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